Ejemplo de una evaluación por competencias para el Area de Lengua Española.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
EXPRESIÓN ORAL

1 .Reacciona silenciosamente a lo escuchado con mímica,
dibujos, objetos, ...
       
2 Repite palabras articulándolas    
3 Produce y utiliza expresiones de relación social: saludos,
despedidas y presentaciones
4 Utiliza expresiones para pedir permiso    
5 Utiliza expresiones para preguntar por el nombre de las
personas y las cosas.
6 Utiliza expresiones que manifiestan acuerdo o desacuerdo,
gusto o desagrado
7 Solicita ayuda o repetición de lo dicho    
8 Expresa lo que sabe y lo que no sabe hacer    
9 Expresa estados de ánimo y sensaciones con frases
placenteras o dolorosas
10 Expresa conjuntamente experiencias y actividades
realizadas con anterioridad.
11 Conoce y usa vocabulario de temas básicos (el aula, la
calle, la casa)
12 Utiliza la concordancia (artículo – nombre, sujeto – verbo,
nombre – adjetivo)
13 Se expresa con claridad    
14 Se expresa con coherencia y corrección    
15 Describe una situación o dibujo oralmente    
16 Narra una historia espontáneamente    
17 Mantiene un diálogo usando oraciones simples    
18 Mantiene un diálogo usando oraciones complejas

Ejemplo de una actividad en forma de tarea

Vamos a trabajar con un grupo de 6º de primaria en  la materia de matemáticas, en la que los niños llevaran a cabo el proceso de la multiplicación con decimales. Esta actividad se realizara en el aula y consiste en usar una mesa, una goma y una regla.

 Los niños deberán saber cuánto mide la mesa que ellos usan y para ello medirán con la regla la goma. Una vez realizado este paso los niños deberán de usar la goma para medir la mesa, de manera que darán “pasitos” con la goma a lo largo de la mesa y cuando finalicen multiplicaran los pasos que hayan dado por la medida de la goma, de esta manera sabrán cual es la medida de la mesa.

 Con esta tarea los niños llevaran a cabo el proceso de multiplicación con decimales de forma sencilla y con una anécdota fácil de recordar para que no se olvide multiplicar.

Actividad 9

He encontrado esta unidad didáctica de 2º ciclo en la que viene la programacion didáctica por competencias etc:
http://redesformacion.jccm.es/aula_abierta/contenido/51/103/2801/Cuerpo_y_movimiento.pdf

Explicar una técnica de trabajo cooperativo con un ejemplo para una clase de 5º de primaria del área de conocimiento del medio.

En una clase de 25 alumnos se hara lo siguiente:

al principio se les explica a los alumnos el tema, los seres vivos, en clase por parte del profesor y seguidamente los alumnos establecidos por grupos de 5  trabajan el tema entre ellos haciendo actividades, todo ello con la supervisión del maestro.

Tras el trabajo en grupo se realizarán cuatro casillas donde participará uno por cada equipo y se le adjudicarán puntos por respuestas acertadas, mientras más puntos consiga cada uno del grupo más nota tendrán todos los del grupo. Al final la nota de cada uno se obtiene por los puntos obtenidos por todo el grupo y por un seguimiento individual del profesor en el que se evaluará comportamiento, trabajo, etc. El juego será algo parecido a un trivial, en el que los alumnos deberan saber diferenciar los animales vertebrados e invertebrados y dentro de estos los distintos tipos.Se dividira en las siguientes casillas:

-LOS CINCO REINOS. En esta parte queremos trabajar los diferentes cinco reinos de los seres vivos, partiendo de una breve definición (teoría) que explicaríamos a los alumnos. Desde ahí queremos trabajar estas definiciones en grupos, como si fueran adivinanzas. Por grupos se entregan las adivinanzas, teniendo que adivinar que reino les ha tocado a cada grupo, y realizar por escrito en conjunto un pequeño texto/ frase con lo que el grupo piense o entienda del reino animal que les ha tocado.

-LAS PLANTAS: En esta parte trabajaremos las plantas y sus distintos tipos. Tras explicar una breve teoría acerca de este tema, se procesará a realizar un juego de unir los tipos de plantas, la definición y un ejemplo. Los niños realizarán esto y después lo pondrán en común con los compañeros para corregir los errores, si los hubiera. Después saldremos al patio a buscar algún tipo de planta que encontremos y regresaremos a clase para ver lo que hemos encontrado, ponerlo en común, y tratar de clasificarlo.

-  LOS ANIMALES Y SU CLASIFICACIÓN. Este juego consiste en que los niños, a través de los contenidos que han adquirido mediante las explicaciones del profesor, sepan diferenciar entre los animales vertebrados e invertebrados, y dentro de estos las diferentes clases de animales. Para esto se pondrán dos cartulinas, en una irán los animales invertebrados y sus clases, y en otra cartulina los animales vertebrados con sus diferentes clases. En estas cartulinas, se pondrá como ayuda una definición de cada grupo de animales, de tal manera que a través de unas imágenes de  animales que se les entregará  a los alumnos (irán en grupos), estos deberán de saber diferenciar a qué grupo y subgrupo pertenecen y con ello deberán de pegar la imagen en la casilla correspondiente.

-REPASA LO APRENDIDO. En este último juego, queremos trabajar con los alumnos, la gran mayoría de sus destrezas. Para ello, nos apoyaremos en una serie de imágenes (de las actividades anteriores), videos y sonidos, proyectados a la clase con el Power Point. Consistiría en seguir con los grupos establecidos, e ir poniendo alternativamente una serie de imágenes, luego unos sonidos o unos videos, para que los alumnos sean capaces de adivinar que animal o planta es y saber clasificarla en los distintos tipos de reinos. 
Con esto queremos saber, que es lo que han aprendido los alumnos en las sesiones anteriores, y es la manera más amena, para realizarlo.

Clasificacion de las metodologias educativas

ESCUELA DE SUMMERHILL

Es una escuela inglesa democrática en la que se imparten clases de primaria y secundaria. En ella los alumnos pueden escoger si asistir o no a sus clases, y ellos son los que deciden las normas. Esta escuela defiende que los niños aprenden mejor libres y funciona con unas características especiales que la diferencian de las escuelas convencionales. Los principios básicos por los que se rige son:

·        - Fin de la educación à trabajar con alegría.

·         -La educación debe ser a la vez intelectual y afectiva.

·         -La educación debe estar unida a las necesidades psíquicas y las capacidades del niño.

·         -El respeto entre los individuos debe de ser reciproco.

·         -Sinceridad entre maestro y alumnos.

·         -La escuela debe de estar en función del niño/a.

Por otro lado, están los principios educativos:

·         -Felicidad como máxima aspiración de la educación.

·         -Bondad natural de los seres humanos.

·         -Amor y respeto como bases de la convivencia.

·         -Importancia de la corporalidad y sexualidad.

Por último y como conclusión a esta escuela, cabe decir que es una comunidad antes que una escuela y que el auténtico aprendizaje se da en:

·        - Convivencia entre chicos y chicas.

·         -Autogobierno.

·         -Ejercicio de la responsabilidad.

MÉTODO DE DECROLY

El método de Decroly tiene su base en construir formas originales de trabajo escolar para ello tiene una metodología que se basa en la ideología de la psicología americana.

Sus principios básicos son los siguientes:

·         ‘’Escuela para la vida, por la vida’’

·         Principio de libertad.

·         Búsqueda de los ideales educativos.

·         Oposición a la disciplina rígida.

·         Organizar el ambiente escolar.

·         Grupos homogéneos de 20 o 25 alumnos.

·         Una escuela activa.

Toma como base la observación de la naturaleza para despertar intuición e interés en el niño, su programa tiene ideas fijas y está fundado en el principio de globalización ( El niño no percibe detalles tiene un conocimiento global).

Las necesidades del niño son: Alimentarse, defenderse ante las indemencias externas y contra los peligros y enemigos y trabajar solidariamente, entretenerse…etc.

Decroly ideo el llamado método de los centros el cual se basa en los intereses de los niños y  sigue un pensamiento inductivo.

Las etapas que se deben de seguir en la escuela según Decroly son: Observación, asociación y expresión.

Este método propones la enseñanza de la lectura ideovisual, partiendo de frases y palabras propone usar más la vista y menos el oído en clae.

Decroly sugiere:

-          Crear centros de interés, centrando la enseñanza en temas atractivos para los niños.

-          Los contenidos tienen que estar relacionados con las necesidades del niño y con su ambiente.

Método de proyectos de kilpatrick

Kilpatrick es un defensor de la nueva educación y del espíritu democrático.

Si método se denomina METODO DE PROYECTOS.

Defiende una educación en la que el trabajo que realicemos consiga ser de nuestro interés.

Hay 4 tipos de proyecto

• Proyecto de creación

• Proyecto de apreciación

• Solución de problemas

• Adquisición de un aprendizaje específico

Un buen proyecto didáctico es aquel que respeta las necesidades y el interés de los niños.

Además las experiencias no han de limitarse solo a la vida de la escuela.

Para desarrolla un proyecto se necesitan considerar estas  etapas:

- Diagnóstico

- Elección del tema

- Organización

- Diseño del proyecto

- Su evaluación

 Y se debe responder a las preguntas de QUÉ, PARA QUÉ, POR QUÉ, CÓMO, CON QUÉ, CON QUIÉN y CUÁNDO.

MÉTODO MONTESSORÍ

Es un modelo educativo y método aplicable a todo tipo de actividades concretas para obtener un resultado. En este modelo, dejan a los niños experimentar y hacer lo que les apetezca con el fin de que aprendan lo que el profesor pretendía.

Hay que mencionar unos planteamientos pedagógicos importantes:

-       Se necesitan niños competentes que sean capaces de tomar decisiones

-       Se realiza el currículo en base a las necesidades del niño

-       Se crea un mundo para niños, con mesas y sillas de su mismo tamaño…

-       Se requiere la participación de los padres en alguna de las actividades

-       Hay que desarrollar el lenguaje y la sensibilidad del niño para motivarle

-       Deben de dominar el entorno para tener experiencias

-       Tienen que usar materiales didácticos, que sean autocorrectivos

-       Tienen que ser autosuficientes, es decir, deben tener autonomía en todos los sentidos.

María Montessori, expone que los niños son como esponjas, ya que absorben todos los conocimientos que necesitan para actuar en la vida cotidiana, además aprenden de manera espontánea. La escuela que propone se basa en que los niños tengan deseo por aprender,  y que no se de la educación frontal ya que ésta se basa en que el profesor explica y los alumnos le escuchan. Los alumnos deben de tener libertad de elección en un medio ambiente preparado, que contenga un buen entorno y unos buenos materiales que puedan utilizar para experimentar.

Uno de los datos que hay que destacar es que las clases se forman por niños de diferentes edades, para que los más mayores puedan ayudar a los más pequeños. Además los mayores, gracias a los niños pequeños, recuerdan cosas de su niñez y conocimientos que habían olvidado, a esto lo denominamos retroalimentación.

Los principios básicos que se desarrollan en este método son la libertad, la actividad y la individualidad.

 METODO FREINET

-influido por corrientes socialistas y con base marxista, critica la escuela tradicional y escuela nueva(privada)

-ideas de su propuesta educativa:

             

-tanteo experimental: aprendizaje a partir de experiencias propias salgan conocimientos comunes

-funcionalidad del trabajo: el trabajo escolar implique una función se haga con finalidad

-principio de cooperación: que se cree un ambiente en el cual se coopere ya sea entre alumnos o entre alumno-profesor

- Freinet cuando aplica sus técnicas da la palabra al alumno y de ahí sus capacidades d comunicación y cooperación dando un método. El método natural :

 Ambiente favorable con intercambio d ideas, talleres dedicados al trabajo manual (pre oficios)

Clases donde se realicen excursiones, textos enriquecidos por las experiencias vividas, un cálculo practico  para cosas útiles (contar, saber pesar etc).Siendo la escuela un instrumento de formación cívica. Aprendizaje a la lectura pasan d una lectura formal a una d verdaderos textos donde se busca el sentido al texto

-  técnicas de Freinet:

-texto libre: el niño realiza texto a partir de sus ideas,1º lo escribe (trabaja creación),2º lo lee en alto(trabaja entonación, modulación d voz )así como reproducción de  textos para la revista escolar

-revista escolar: se hace a partir d los textos y la organización d estos

-planes d trabajo: planificar y tomar decisiones

-conferencias: aportan críticas

-biblioteca de trabajo: clasifican según el tema, ordenan y controlan

-asamblea d clase: revisan, plantean problemas para solucionarlos entre todos  y planifican

-correspondencia escolar:..............